U školi se dobro ponaša, zašto kod kuće nije?
Zašto se bolje ponašate u školi nego kod kuće? U mnogim slučajevima obitelj radi upravo suprotno od onoga što se radi u školi, a posljedice nisu samo da dijete percipira nedosljednosti i, stoga, bira ponašanje koje ga najviše zanima, ali i, gubimo autoritet pred njima.
Jedna od glavnih razlika između škole i obitelji je u tome što učitelj koji radi s našom djecom razmatra određene ciljeve i specifičnu metodologiju kako će ih postići. U obitelji, većinu vremena, ovo razmišljanje se ne sastoji od onoga što želim postići sa svojom djecom i kako ćemo to učiniti, ali radimo u letu, ovisno o potrebama koje se pojavljuju u danu. dan.
Privremeno je važno, to jest, misliti kada ćemo raditi na svakoj temi sa svakim od njih. U ovom trenutku leži uspjeh njihovog obrazovanja. Ne možemo se pretvarati da radimo sve odjednom. Od kuće bismo trebali slijediti isti obrazac.
Djeca u središtu vrlo su internalizirana gdje moraju ići u svako doba, kako se ponašati ili što trebaju činiti. To je pitanje koje je već pretvoreno u naviku. Kod kuće, iako bi roditelji željeli da te rutine postoje, njima nedostaje.
Kako to rade u vrtiću?
U vrtićima radite prema ciljevima i postižete odlične rezultate s ovim jednostavnim proračunima:
- Objasnite djeci cilj koji želimo postići tako da budu jasni kako to moraju činiti, što očekujemo od njih, i istodobno ih motivirati u njihovom ostvarenju.
- Ne upadajte u stalno ponavljanje onoga što od njih očekujemo, Moramo ih educirati tako da u trenutku kada zatražimo akciju odmah reagiraju. Dijete mora shvatiti da ne postoji druga mogućnost. Da bismo to postigli, morat ćemo se usredotočiti i čekati da reagiraju bez da nas zbunjuju u obavljanju drugih stvari nego što želimo postići, to jest, ne možemo dati naredbu i dok čekamo da djeca odgovore, obavit ćemo drugi zadatak. Moramo biti svjesni njihovog stava, vidjeti da oni ne mogu dati drugi odgovor. Ona je zahtjevna, ali uvijek na njihovoj strani tako da osjećaju podršku i povjerenje koje imamo u njima.
- Osigurati im autonomiju. To je jedan od aspekata u kojem roditelji obično ne uspijevaju jer se oni, za razliku od škole, uvijek smatraju malim za određene stvari. Smatramo ih malim kako bi stavili stvari u perilicu posuđa ili pokupile njihovu odjeću i pohranile ih. S druge strane, odgojitelji u dječjem vrtiću od prvog trenutka znaju za što su sposobni i dobivaju priliku.
Drugi problem koji smanjuje njihovu autonomiju je nedostatak vremena. Dopustiti im da sami rade stvari znači da će ih na početku koštati više vremena nego što će ih sami učiniti. Budući da smo kratki na vrijeme, skloni smo ih zamijeniti, dajući važnost tome da radimo više stvari za manje vremena umjesto da se usredotočimo na njih koji su to učinili. Ali moramo samo misliti da ako je u stanju to učiniti u vrtiću kod kuće, on je.
Sve ove smjernice mogu nam pomoći da se bolje ponašamo, ne samo u dječjem vrtiću, već i kod kuće i, iako na početku može biti potrebno vrijeme i trud, nakon što se to postigne, posljedice mogu Biti vrlo pozitivan i oni će nas nadoknaditi, jer ćemo ih učiniti boljim ljudima i pružit ćemo ugodniju obiteljsku atmosferu.
María Campo Direktor NClic-a
