Najbolji način učenja prema Einsteinu
Sva djeca imaju sposobnost koju ne mogu zamisliti. Ni njegovi učitelji ni njegovi roditelji. Inteligencija raste svaki put kada naučite nešto korisno. Što je korisnije ono što se uči.
Albert Einstein napisao je pismo svome sinu kad je učio glasovir, potičući ga u svom hobiju. U ovom pismu opisao sam ključ svakog efektivnog procesa učenja i istaknuo jeAjnštajnovo duboko uvjerenje da je najbolje naučiti uživati u zadatku kojem se pruža: moramo učiniti ono što volimo učiti i poboljšati s njom.
Stoga moramo to zahvaliti Einstein nije smatrao da je fizika dosadna jer, unatoč toj sposobnosti, vjerojatno ne bi napisao niti jedan redak svoje poznate opće teorije relativnosti.
IQ djece se ne mijenja, inteligencija radi
Svako dijete i adolescent je klavir koji ima sve ključeve. Može emitirati dodirnu melodiju ili ne, ovisno uglavnom o tumaču koji ga izvodi. A ako je zbog bolesti ili ozbiljnog poremećaja imao neki ključ izvan zvuka, čak i s njom dobar bi tumač mogao iz njega izvući nezamislivo privlačne melodije.
Intelektualni kvocijent djeteta, ono s kojim se rađa, teško da nas treba zauzeti. Uvijek je dovoljno za mnogo više od onoga što koristimo. Ono što je važno je što dijete čini s njim. Taj će količnik teško promijeniti tijekom života, inteligencija će.
Ljudsko biće postaje inteligentan kada uči i ne uči jer je inteligentan. Tako se branio profesor Fernando Alberca, jedan od najvećih svjetskih stručnjaka i poznat nakon objavljivanja svog bestselera. Sva djeca mogu biti Einstein.
Svako dijete ima u sebi sve elemente koji bi ga mogli učiniti sposobnim za mnoge od ciljeva koje predlaže i ne postižu iznova i iznova. To je razlog zašto današnja djeca osjećaju se tako malo sposobna za velika postignuća, teško, na koje samo neki biraju. I zašto mnogi tinejdžeri, kako sami tvrde, priznaju u anketama, sve više teže manjem, svjesni svoje nemogućnosti revolucionarnog i teškog. "Promjena nije nešto vrlo teško, već gotovo nemoguće", čini se da mnogi vjeruju.
Važno je ono što radimo s IQ-om s kojim dolazimo na ovaj svijet. Drugim riječima, važno je kako naša djeca postaju inteligentnija, sposobnija za rješavanje najvažnijih problema, dok ne postanu sposobni biti sretni.
Na što smo sposobni?
Ljudsko biće zapravo ne poznaje svoje granice. Trpljenja, sreće, truda ili postignuća.
Mnoga djeca i adolescenti postavljaju velike ciljeve, srednje ciljeve, male ciljeve i previše oni ne postižu ono što predlažu. Oni to samo žele, Oni to žele s tjeskobom, s tjeskobom, ali nisu u stanju staviti sredstva koja bi to učinila.
Želja nije snaga
Mnogi žele moć. Oni to stvarno žele. Osjećaju ohrabrenje i motivaciju drugih oko sebe. Oni osjećaju da je vrijeme. Oni bi željeli ući u taj vlak koji prolazi pored njih i znaju da će im to biti važno, ali ne uspijevaju jer ne znaju ili nemaju dovoljno snage ili ustrajnosti.
Nije dovoljno da se nešto želi postići. Našoj djeci nije dovoljno da im roditelji ili učitelji kažu da su za to sposobni. Jedina stvar koja im je dovoljna je znati kako to učiniti i pronaći sile koje ga olakšavaju. Ali oni ih ne pronalaze i frustracija raste, a invaliditet raste spiralom u kojoj podležu naša djeca i učenici.
snaga volje
"Morate staviti više snage volje", kažu mnogi učitelji i roditelji. No, znaju li djeca i adolescenti što je volja i kako je stavite kad vam je potrebna? Bi li roditelji i učitelji znali kako to reći ako su bili iste dobi i okolnosti?
Mnogo je pisano i govorilo o volji djece. Djeci se mnogo savjetuje što da rade, ali isti naglasak nije stavljen na to da ih učimo kako to konkretno raditi ili gdje tražiti tu snagu koja će ih natjerati da to postignu. Mnogi roditelji postaju očajni kad vide da njihova djeca ne stavljaju sredstva za postizanje postignuća koje vide, kao roditelji, nužne za njihovu djecu. No, je li djeca to jednako potrebno?
- "Proći ću na sljedećem ispitu, moram ga položiti, učit ću", rekao mi je zabrinuti učenik.
- "Znate li kako ja znam da li odobravate ili ne?" Rekao sam.
- Kako? - pitao je.
- "Pitate se jeste li danas učili i sutra i ako ćete znati sve prije nego što vas pitaju".
Ispit je stigao i nije prošao.
- Što se dogodilo?
- "Kao i obično", odgovorio je, "htio sam, ali nisam."
Iako doista nije znao da mu je glavna krivnja to što ne zna kako to učiniti ili gdje pronaći potrebnu snagu.Ukratko, nisam znao pravu formulu kapaciteta.
Formula za učenje, tvrdi Fernando Alberca
Zaboravimo na volju i razgovarajmo s djecom o kapacitetu koji imaju ako razumiju formulu. Formula koja to Fernando Alberca sugerira u svojoj knjizi Sva djeca mogu biti Einstein, Prema njezinim riječima, dijete je sposobno kad primijeni nepogrešivu formulu:
NAPOR + POTREBA = KAPACITET
Svako dijete postaje sposobno za nešto, kad stvarno razumije, osjeća i pretpostavlja potrebu za tim postignućem. A kada to bude potrebno, dodaje napor koji to postignuće zahtijeva.
- Djeca ulažu sav trud koji nešto zahtijeva, čak i više, kada su sigurni u svoju potrebu i sposobnost da to postignu.
- Djeca znaju i osjećaju potrebu za nečim, kada su sigurni da su sposobni kako i koliko truda uložiti da bi to postigli.
- Djeca postaju sposobna ako osjete potrebu i oni ulažu potrebne napore koje im donosi uspjeh.
ovako:
- Bez potrebe, iako se ulaže napor, to će biti nedovoljno. Na kraju će podleći jer neće naći emocije, motivaciju ili kontinuitet koji samo daju vitalnu potrebu.
- Niti će netko tko ne stavlja napor koji nešto traži. Bez obzira na potrebu koju osjećate i pretpostavljate.
- Obje se moraju kombinirati. To je moguće samo ako je dovoljna potreba povezana s dovoljno napora. Ostalo su dobre namjere, želje koje vode dijete i, iznad svega, adolescent do veće frustracije, bespomoćnosti, razočaranja, depresije i sve veće nemogućnosti da se suoče s sve lakšim i manjim izazovima.
Marisol Nuevo Espín
savjet: Fernando Alberca, učitelj i pisac. Autor knjige Sva djeca mogu biti Einstein.
