Kako ih naučiti prihvatiti njihove neuspjehe?
Prije Božića moramo prevladati važnu godišnju proceduru: dolazak razreda škole. A oni nisu uvijek dobri, ponekad su loši ili barem lošiji nego što su mogli biti. Tako je prigoda obojana ćelavom i možemo je iskoristiti naučiti ih prihvatiti njihove neuspjehe, Ne možemo zamisliti veliku uslugu koju ćemo učiniti ako to dobro obavimo.
Zašto? Zato što imamo generaciju "ne otpornih" djece. 'Riječ', 'elastičnost' postala je tako moderna da se čini da netko ima studije pedagogije ili psihologije ako je sposoban povezati ga tri puta u razgovoru. Koncept je mnogo jednostavniji od pojma. To znači da moramo školovati našu djecu sa sposobnošću da se prilagode frustraciji i da je prebolimo. Hajde, jaki momci koji se suočavaju s nevoljama.
Ali mi smo posvećeni tome dječji 'flojitos', nježan, plačući, koji potone u bijedu kad nešto krene po zlu i postanu očajni i uvijaju kad nešto pođe po zlu zbog njih. Nemoguće prihvatiti stvari kakve jesu. Ne mogu se potruditi promijeniti ih na bolje.
Problem dolazi iz daleka vremena, iz vremena kada je ideja da smo pobijedili procese frustracije u djeci, obilježena za cijeli život. I prodali su nam guzicu da, ako smo vikali čvrstim tonom: "U redu je, to nije učinjeno", možda su završili frustrirani i pretvoreni u serijskog ubojicu. I posljednje što su roditelji željeli bilo je da su krivi što su stvorili serijskog ubojicu. Očito je da čak ni Freud ne može povezati točan domaći amandman s jasno iracionalnim ponašanjem. Ali zvučalo je dobro i vjerovali smo u to.
Dakle, tamo gdje smo dobili ogrijevno drvo - u doslovnom ili figurativnom smislu pojma - i svaka neizvjesnost donijela kući bila je prava drama praćena primjerenom kaznom za život, sada su roditelji posvećeni da opravdaju neopravdano. Radimo to na svim poljima, ali s napomenama to je užas. Zato što nema više žalosnog objektivnog otkrića da postoji problem s djetetom nego negativna iskaznica. I možemo reći masu, ali problem je s djetetom.
Ali ljubljeni roditelji stižu 'antifrustracija' i osvjetljavaju zastrašujući stroj opravdanja: naizgled uvjerljive argumente koji uklanjaju svu moguću težinu ulozi djeteta u neizvjesnosti.
Ovdje, s retorikom otpornom na bombe, postoji praktički sve: da ako imate previše dužnosti, morate poslati više za dom; da ako je škola pretjerano rigidna, ako joj nedostaje disciplina; da ako dijete stigne iscrpljeno i ne može proučavati, ako ima višak energije i ne može se koncentrirati; da ako nema izlaza iz tolikih izvannastavnih aktivnosti, ako postoji nedostatak slobodnog vremena; ako su roditelji na vrhu, ako bi trebali posvetiti više pozornosti.
Kao da to nije dovoljno, napadaju sustav, koji je uvijek kriv za ono što nisu opravdali prijašnjom pričom: ovaj sustav nije za njega, on ima druge višestruke inteligencije koje mora biti otkriveno - kakvu je štetu taj izgovor napravio * -, učiteljica ima maniju - kao da je učitelj imao vremena za nekoga - i slično.
Nema sumnje da će u vrućem neizvjesnosti biti sve više čimbenika koji će se pojaviti na sastancima za evaluaciju, ali nemojmo biti prevareni, općenito, većina "krivnje" leži na djetetu i učinit ćemo njegov život beskrajno boljim ako ga uspijemo prenijeti dvije ideje: učinile su krivo i mogu to učiniti dobro.
Kada ih opravdamo, ne shvaćamo strašnu skrivenu poruku koju im nadahnjujemo: "Bez obzira što radite, vaš trud je bezvrijedan, ne možete ga dobiti ako ga drugi ne stavljaju na pladanj. Gotovo je bolje ako ne pokušate. Je li to doista ono što im želimo dati? Ako želimo izbjeći njihovu istinsku frustraciju i jamčiti njihovo samopoštovanje, najbolje što možemo učiniti jest im reći: "Obustavili ste, vi i nitko drugi. Radite, vi i nitko drugi.
