Timski rad, predmet u tijeku španjolskih studenata
timski rad To je jedna od najvažnijih vještina ljudskog bića. Socijalni aspekt i prednosti sinergije u tim slučajevima znače da treba poticati vještine za zajednički postizanje ciljeva, u skupini u kojoj svaki član doprinosi svom udjelu. Zadatak koji treba poticati iz škole i tijekom godina.
Međutim, prema najnovijim podacima iz izvješća PISA-e, čini se da španjolski studenti suspendiraju u timski rad, Brojke koje nudi Organizacija za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD), studenti ove zemlje su iza europskog prosjeka što se tiče tog kapaciteta. Iako treba napomenuti da neke zajednice odobravaju u tom pogledu.
Timski rad u Španjolskoj
Podaci iz izvješća PISA-e uzeti su u obzir brojeve 32 zemlje koji čine OECD i 20 drugih koji to ne čine. U prosjeku, ova studija izračunava kapacitet timskog rada studenata koji su integrirali taj rad u 500 bodova. U ovom slučaju, Španjolska se udaljava, iako ne mnogo, od te težine kako bi dobila rezultat od 496 bodova.
Naravno, nisu sve autonomne zajednice koje čine Španija suspendiran. Zajednica Madrida pozicionirana je kao područje na kojem studenti najviše dominiraju ovom vještinom nakon što su dobili ukupno 519 bodova, a slijedi ih Castilla y León sa 517. Treće mjesto dijele Navarra i Katalonija s 505 bodova.
estremadura to je zajednica koja je najudaljenija od prosjeka PISA izvješća s 474 baznih bodova. Andaluzija je pozicionirana kao drugi španjolski teritorij gdje studenti najmanje dominiraju timskim radom nakon što su dobili 483 boda. Ovaj podij zatvara Kanarske otoke sa 484. Imajte na umu da osim za zajednice spomenute u prethodnom stavku, nijedna druga ne dopire do 500 bodova OECD-a.
Ići van, Singapur to je zemlja koja najbolje bilježi u ovoj studiji s prosjekom od 561 bod. Na drugom mjestu je i azijska nacija, Japan s 552 boda, a na trećem mjestu Hong Kong sa 541. Što se tiče teritorija u kojima je manje posvećeno timskom radu, Tunis ima najnižu ocjenu: 382 , Brazil se pojavljuje kao pretposljednji s 412, a Crna Gora zatvara ovaj podij repa s 416.
Prednosti timskog rada
Andreas Schleicher, odgovoran za PISA-ino izvješće naglašava potrebu da se obrazovni sustav svih tih zemalja uloži u timski rad unutar učionica. Podaci ovog rada pokazuju da bi samo 8% studenata koji su sudjelovali u studiji moglo riješiti problem u kojem je bila potrebna grupna dinamika. "Čak iu zemlji s najboljim rezultatom, Singapur, samo jedan od pet učenika ostvaruje taj cilj", zaključuje Schleicher.
Timski se rad može podučavati i kao Sveučilište Vic, entitet koji nudi niz savjeta za usvajanje tih vještina:
- Učenici moraju biti jasni o ciljevima i potaknuti ih da otkriju što svaki od njih može pridonijeti osvajanju ciljeva. Na taj će se način poticati rasprava i komunikacija, otkrivajući što se grupi može ponuditi kako bi bila bolja i jača.
- Definiranje uloga. Kada se utvrde kvalitete koje svaka od njih identificira, rad će se morati podijeliti u različite uloge, koje će, iako su odgovorne za različite zadatke, također morati poticati komunikaciju i sinergiju.
- Promjena dinamike. Nemojte dopustiti učenicima da rade samo s tim partnerima. Oni moraju naučiti upravljati sobom u različitoj dinamici i poticati sposobnost prilagođavanja drugim skupinama. Na taj način će također znati što mogu doprinijeti u svakoj situaciji.
Damián Montero