Ideje za preusmjeravanje djece u školi
Tečaj je u tijeku već nekoliko mjeseci i možda smo primili prve znakove upozorenja: rezultati u početnoj procjeni nas ponešto zabrinjavaju; određeni stav odbijanje prema školi upozorava nas da nešto ne ide dobro ili, izravno, poziv od učitelja je ono što nas reagira. Nešto nije u redu u studijama.
Kako bismo trebali biti roditelji? Prije svega, zadržati mir i prenijeti puno mira našoj djeci. Oni su vrlo osjetljivi na ono što nas smatraju zabrinjavajućim, a to može pogoršati problem, stvarajući nesigurnost u pogledu studija.
Izravna komunikacija s nastavnim osobljem
Tekuća komunikacija s nastavnim osobljem ključni je element u tim slučajevima. Svaka škola uspostavlja komunikacijske kanale i sve su važne:
- Skupni sastanci svih roditelja razreda s učiteljem. Ovi sastanci su važni kako bi se znalo što se očekuje od naše djece na tom specifičnom tečaju, kako na akademskoj razini, tako i na razini ponašanja. Oni uvijek mogu poslužiti kao referenca za ono što se očekuje od djeteta u dobi našeg djeteta i dati nam tragove za otkrivanje kada nešto nije u redu.
- Individualni sastanci s učiteljem. U njima je posebno važno za roditelje da prisustvuju, jer uvijek obogaćuje intervju više s obzirom na to da ih gleda. Neophodno je pomoći u otvorenom stavu da znamo stvarnost o našoj djeci; Prvi korak u rješavanju problema je prepoznati da postoji. Ako nas nešto brine o izvedbi našeg sina, ne bismo trebali čekati da nas učitelj navede, možemo tražiti intervju s učiteljem.
- Razgovor sa savjetnikom centra. U većini škola obično se primjenjuju kolektivne testne baterije, koje su od velike pomoći u otkrivanju mogućih poteškoća, područja za poboljšanje grupe i snaga svakog učenika, što je važna činjenica da bi im se moglo pomoći s njihovim specifičnim poteškoćama. Ako od škole zatraže sastanak s roditeljima kako bi razjasnili neku točku ili nas obavijestili o vanjskoj evaluaciji, hajdemo na to bez odgađanja. U mnogim slučajevima riječ je o odbacivanju vizualnog ili slušnog tipa poteškoće koji može prikriti problem učenja ili dijagnosticirati poteškoće koje, što se prije riješi, to manje utječe na školovanje našeg djeteta. U svakom slučaju, važno je poslati rezultate svake procjene školi. Fakultetu su potrebne jasne smjernice stručnjaka kako bi prilagodile svoju metodologiju načinu učenja svakog djeteta.
Upoznajte uzrok: zašto to ide pogrešno u studijama?
Već smo jasno shvatili što ometa učenje našeg sina. To može biti problem u području jezika ili nečega što je više povezano s pažnjom, možda ne uspijevaju radne navike ili specifične poteškoće u matematičkom logičkom području.
Uzroci mogu biti vrlo raznovrsni i ne možemo se zaustaviti na svakom od njih, ali kao polazište čini se važnim prihvatiti kao roditelje da je dijete onakvo kakvo jest, znajući da akademski rezultati nisu sve, pokušavajući otkriti područja u kojima dijete se ističe i pretpostavlja da će mu trebati naša podrška na neprekidniji način u neizbježnim školskim zadacima.
Kao roditelji i kao učitelji, shvaćamo da u razredu ili u obitelji imamo djecu koja se kotrljaju sami, a drugi koji trebaju male ili velike potiske kako bi ih natjerali da se kotrljaju. Znajući da je to tako i imati to će nam pomoći da pretpostavimo da ćemo ga možda morati uzeti u obzir kako bismo reorganizirali popodne kod kuće i predvidjeli tko će biti svjestan nadzora nad školskim zadacima tog djeteta koje nas najviše treba.
Ravnoteža između podupiranja u istraživanju i dopuštanja da oni postanu autonomni
S obzirom na to, može se pojaviti još jedno pitanje. Gdje je granica između podupiranja u studiju i, u isto vrijeme, kako bi ih se oslobodilo autonomije? Možete li ovu pomoć pretvoriti u štaku bez koje ne biste mogli sami učiti? Moramo li sjesti s njima svakog popodneva da radimo domaću zadaću? U koje je vrijeme dobro imati pomoć privatnog učitelja?
Nema općih recepata jer su svako dijete i svaka obiteljska okolnost jedinstvena. Vodič za ispravan pristup u svakom slučaju će dati učitelj. On će biti onaj koji će nas s više uspjeha preporučiti ako nam bude potrebno da od kuće podupiremo čitanje našeg sina, tražeći prikladno radno mjesto, bez buke ili ometanja, pazeći da radi sa svim pripremljenim materijalom, pomažući mu da rasporedi vrijeme za svaki zadatak, podučavajući ga da pregleda lekciju ispred ispita, pregleda prezentaciju ili asimilaciju rada ...
I također sUčitelj će nam predložiti u koje vrijeme bismo ga trebali pustiti da radi sam, čak i uz rizik da se spotaknete.Postoje trenuci tečaja ili dijelova nastavnog plana i programa u kojima možemo dopustiti male akademske propuste bez da oni pretpostavljaju da stvaraju prazninu u znanju, a mi moramo provjeriti što je ono sposobno učiniti sami kako bi i dalje pomagali s uspjehom. Vjerujmo onda učitelju koji zna kako nam dati roditeljske smjernice o našem radu.
Mogu postojati i slučajevi u kojima se iz škole preporuča biti druga osoba roditeljima koji pomažu u izradi domaćih zadaća. Ponekad taj rad uključuje takvo habanje da je ono što uvijek treba favorizirati afektivan odnos između roditelja i djece. Osim toga, činjenica da je osoba izvan obitelji koja autoritativno označava raspored studija, sadržaj ili način fokusiranja aktivnosti, djeci daje bolji odaziv na ono što žele prenijeti.
Uloga privatnog učitelja
Kakva bi onda bila uloga privatnog učitelja? To može varirati od osnaživanja sadržaja viđenih u razredu; predvidjeti dnevni red djeteta kako bi osigurao sigurnost tijekom učiteljskog objašnjenja u razredu; ili, bez obzira na ono što je učinjeno u razredu, zaustavite se da dobro postavite baze i otkrijte moguće prethodne praznine koje su one koje ometaju učenje tog djeteta.
Temeljna stvar je to Postoji dobra koordinacija sa školom. U tim slučajevima vrlo je korisno sazvati sastanak na početku tečaja na kojem roditelji mogu biti prisutni, savjetnik, ako to situacija zahtijeva, nastavnike osnovnih predmeta (jezik i matematiku) i osobu kabineta ili učitelja. posebice, kako bi mogli odrediti specifičnu pomoć koju učenik treba. Istina je da to zahtijeva veliki napor koordinacije, ali on umnožava rezultate i napredak sa svakim djetetom, što je na kraju ono što je na kraju.
Emocionalna razina djece s teškoćama u učenju
Također je bitno da se emocionalni dio te djece s teškoćama u učenju osvrne. Govorimo o učenicima koji studiraju osnovnu školu i stoga je raspon godina o kojem govorimo vrlo širok, ali od 9 do 10 godina oni moraju znati, na razini koju mogu razumjeti, zašto moraju ulagati više vremena u studiranje od drugih kolega. Ako ne znaju razlog, bit će im lako zaključiti da su manje inteligentni od ostalih.
Ima ih prilagođene priče za te uzraste koje objašnjavaju što je disleksija ili hiperaktivnost ili nedostatak pažnje. Znajte da ove poteškoće nemaju nikakve veze s nedostatkom inteligencije, nego to oni su drugačiji način učenja On predstavlja cilindar za kisik za vaše samopoštovanje. Poznavajući drugu djecu ili čak odrasle osobe (likovi, učitelji, rođaci ...) koji imaju iste poteškoće kao da su od velike pomoći jer ih tjera na razumijevanje, vide da sutra mogu obavljati važne poslove, da drugi ljudi prošli su kroz iste poteškoće
Clara Sordo. Orientadora i profesorica škole Orvalle (Madrid)
