Školsko dvorište, mjesto za obrazovanje
Tijekom nastave, dječaci i djevojčice rade zajedno i uspostavljaju odnose prijateljstva i suradnje pod očima odgojitelja. U prosjeku 8 sati koje učenik provodi u školi, tri i pol sata, odnosno 43,7 posto, prolazi ih u dvorištu, ako računamo i odmor nakon ručka. Međutim, u rekreacijskim razdobljima u školsko igralište kada se pojave problemi suživota u školi.
Problemi u školskom dvorištu
1. Zlouporaba moći. Tu se povećavaju zlouporabe moći između starije i mlađe djece, dječaka i djevojčica te agresivnijih učenika nad tišim.
2. Napadi, uvrede i prijetnje. Neki koriste školsko dvorište kao pozornicu kako bi riješili svoje razlike koristeći fizičku agresiju, uvrede i prijetnje.
3. Loša distribucija prostora. Nogomet obično zauzima najširi dio igrališta, ostavljajući malo prostora za druge studente s drugim interesima ili aktivnostima.
I također:
- To pokazuje da je izgubljeno generacijsko učenje popularnih ili uličnih igara.
- Smatra se da situacija odbačene ili zaboravljene djece postaje sve akutnija.
- Mnogi sukobi su pojačani zbog nedostatka osnovnih obrazovnih standarda kao što su traženje ili isprika.
U mnogim školama, osim toga, potrebno je koristiti post-recess klasu za rješavanje sukoba koji su nastali tijekom tog vremena.
Dakle, školsko igralište To bi također trebalo biti mjesto gdje škola podržava niz učenja vezanih uz osobni i društveni razvoj učenika, što će izravno utjecati na vrstu odnosa koji će se uspostaviti sa svojim vršnjacima, na njihovu sposobnost integriranja u grupu. ,
U školskom dvorištu, međusobne interakcije vršnjaka su jače kada se ne suočavaju s učiteljem. Stoga, iako se ne može kontrolirati, potrebno je educirati, omogućiti osobni razvoj svakog učenika i njihovu integraciju, tako da se ne dogode situacije nasilničkog ponašanja ili odbijanja. Nedostatak namjerne intervencije tima odgojitelja u praksi često se zamjenjuje zloupotrebama moći, neovisnosti ili isključenosti.
Kako pretvoriti školsko dvorište u obrazovni prostor
1. Radim u tutorijalima. Rad sa studentima na pitanjima asertivnosti, stavova poštovanja i suradnje, solidarnosti, nediskriminacije na temelju spola ...
2. Rješavanje sukoba. Promatrajte one koji imaju problema s integracijom ili su izloženi diskriminaciji kako biste im pomogli iz odjela psihologije ili smjernica onima koji trebaju poboljšati svoju društvenu kompetenciju.
3 Posredovanje. Sukob može biti prilika za osobno i kolektivno poboljšanje kada se riješi dijalogom, pregovorima i posredovanjem. To je nužan korak u učenju kulture mira.
Sredstva školskog dvorišta čine obrazovni prostor
1. Obuka Mora se sastojati od trenutaka grupnog promišljanja, komentiranja čitanja tekstova i razgovora stručnjaka.
2. Grupno podučavanje. Prostor za djelovanje posredovanjem za pozitivno rješavanje sukoba.
3. Organizacijski aspekti. Temelji se na organizaciji vremena rekreacije u participativnim i kolaborativnim igrama koje vode monitori kako bi djeca uživala u slobodnom vremenu i upoznala veliki broj igara.
Nastavnici su općenito svjesni da je školsko dvorište idealan prostor za primjenu socijalnih vještina kao što su asertivnost i empatija, te da u praksi podučavaju moralne vrijednosti.
Marisol Nuevo Espín
