Zašto učenici drugog razreda ne uče matematiku
Ako je matura ključno vrijeme u učenju bilo koje mlade osobe, više je druga godina. Te su godine posebno proučavali s ciljem da postignu svoju dugo očekivanu notu i postignu ono što su željeli: karijeru o kojoj su sanjali. Zato je ono što mladi uče u ovoj dobi toliko važno, i zato toliko upozorava da mnogi studenti završavaju ovaj ciklus bez da znaju koliko su istiniti. matematika.
Studija pripremljena u Sveučilište u Oviedu to osigurava matematika Primijenjene na društvene znanosti koje se proučavaju u drugoj godini Bachillerata, usredotočene su na donošenje selektivnosti, a ne na studenta riješiti probleme, Konkretno, upozorava da se nastava na ovom predmetu "ne temelji na stjecanju vještina za rješavanje problema svakodnevnog života jer nastavnici prilagođavaju sadržaj za polaganje prijemnog ispita na Sveučilište".
Metodologija matematike u drugoj godini Bachillerata
Autori rada, koji su objavljeni u časopisu "Plos One", ističu da je utjecaj testa pristupačnosti sveučilišta (PAU) u matematici "izvanredan" i da to podrazumijeva smanjenje upotrebe.aktivne metodologije", a nastava ovog predmeta svedena je na vježbe vrlo slične onima koje će se naći u učenicima selektivnosti.
"Nastava stoga postavlja nekoliko problematičnih situacija, minimalno donošenje odluka i malo tumačenje rješenja u njegovoj stvarni kontekst Tako se prikazuju istraživači koji upozoravaju da nastavnici shvaćaju da, ako ovaj test pristupa sveučilištu nije imao "tako rigidan" format, mogli bi provoditi više vremena na drugom sadržaju koji jedva funkcionira.
Da bi se došlo do tog zaključka, autori su analizirali PAU testove primijenjene matematike u društvenim znanostima u Asturiji, Andaluziji, Madridu i Baskiji pet godina zaredom. Na taj način istraživači su uočili ukupno 154 testa koji su sadržavali 628 vježbi.
Nakon toga došao je važan dio posla: usporedite ove testove s praksom pravi učitelji, Tako su promatrali rad 51 učitelja u Asturiji i utvrdili u kojoj mjeri ovaj test utječe na njih.
Matematika u selektivnosti
Glavni zaključak istrage ostavlja malo sumnje: selektivnost (ili PAU) uzrokuje "smanjenje stvarnog kurikuluma"Od matematike primijenjene u društvenim znanostima, to jest, nastavnici maturanata fokusiraju se na objašnjavanje i podučavanje onoga što spada u selektivnost, zaboravljajući gotovo potpuno ostale točke koje, iako nisu predmet navedenog ispitivanja, čine dio službenog kurikuluma koji određuje nadležna uprava.
Drugi rezultat ovog važnog rada otkriva kako su vježbe koje učenici svakodnevno rade u matematici:vrlo se ponavljaju"i s jedinim ciljem planiranja testova, ali zaboravljajući" ključne aspekte kao što je rješavanje problema ", upozoravaju oni.
A učitelji? Tvoje matematičke vještine
Također naglašava da je još jedna od posljedica koje ta konačna ocjena ima povezana s radom učitelji: oni se poništavaju kao bitni agenti u stjecanju matematičkih vještina. Ukratko, utjecaj PAU-a na svakodnevni rad instituta "uvelike otežava donošenje matematičkog modela ocjenjivanja sadržaja procjeni matematičke kompetencije".
Nije sve loše. Studija cijeni određeni napredak u odnosu na prethodna istraživanja. Tako, na primjer, u bloku posvećenom Statistika i vjerojatnost problemi stvarnog života i svakodnevnog života sve češće.
Da zaključimo, istraživači su željeli ukazati na "ključnu važnost" ovog rada, čiji cilj nije "demonizirati" testove pristupa sveučilištu, nego jasno naglasiti njegov utjecaj u oblikovanju novih procjena koje će zamijeniti. PAU.
Damián Montero
