Kako stimulirati kapacitete djece od 0 do 3 godine

Sva ljudska bića su rođena s nezrelom neurološkom strukturom koja je konfigurirana, od prije rođenja i tijekom života, zahvaljujući dvjema komponentama: genetska komponenta i komponenta okoliša. Moguće je intervenirati na ovoj komponenti okoliša. Ali kako stimulirati kapacitete djece od 0 do 3 godine?

Upravo ta nezrelost, zahvaljujući kojoj postoji mogućnost učenja i prilagođavanja kulturnom okruženju u kojem se rađa, vezana je uz mehanizme sazrijevanja koji čine središnji živčani sustav [CNS]:na neuronsku plastičnost i specijalizaciju.

Iako su široka pitanja i teško ih je razgraničiti, može se reći da anatomofunkcionalna plastičnost dopušta prilagodbu djeteta opasnostima koje mijenjaju genetski program. S druge strane, specijalizacija se odnosi na svaki dio mozga koji dobiva određenu funkciju. No, postoji li optimalno razdoblje u korist ove specijalizacije?


Osjetljiva razdoblja za učenje djece

Od posljednje polovice prošlog stoljeća pokazalo se da su prve godine života ključne za uspostavljanje dobrih osnova učenja i da će mogućnost dobivanja adekvatne pažnje u ovom trenutku utjecati na daljnji razvoj.

Dakle, osjetljiva razdoblja djeteta definirana su kao ona koja se odnose na "razdoblje života u kojem se učenje odvija lakše, u trenucima u kojima postoji određena mogućnost ili sklonost učenju određenih sposobnosti, razdoblja ili faze koje su posebno plodne ili optimalne. "

Obrazovno značenje osjetljivih razdoblja djece

Količina novih znanja u kojima dijete počinje u prve tri godine života i promatrane neurološke promjene ukazuju na to da je to idealna faza za promicanje učenja. Međutim, ne gubeći iz vida da ta osjetljiva razdoblja nisu kruti kriteriji, ono što treba prevladati je želja da se djetetu pomogne zrelo u njegovoj interakciji sa svijetom, ljudima i predmetima.


Nekoliko autora tvrdi da su rane godine ključ za skladan fizički, psihološki razvoj, za razvoj osobnosti, za poboljšanje intelektualnih sposobnosti i socijalnih vještina djeteta. Međutim, nije indikativno da kasnije ne nastavljaju davati dovoljne uvjete za nastavak dobrog učenja; ili da se određeno naukovanje treba poticati u tom vremenskom razdoblju, pod pretnjom gubitka.

Uloga okoliša u razvoju dječjih sposobnosti

Tijekom povijesti učinjen je pokušaj mjerenja utjecaja koji može imati na inteligenciju, genetsku komponentu i komponentu okoliša. I premda je to vrlo teško kvantificirati, čini se da interakcija oba faktora ima pozitivan ili negativan utjecaj na inteligenciju.

Kao opću mjeru možemo potvrditi da je, bez obzira na genetsko opterećenje djeteta, prikladno voditi brigu o okolini u kojoj se kreće, kako bi se pravilno razvili njegovi kapaciteti.


Utjecaj školskog okoliša

Dijete razvija svoje sposobnosti u obitelji, školi i društvenom okruženju. Međutim, školsko okruženje (uz izravnu podršku roditelja) je medij u kojem sva djeca (bez obzira na to imaju li poremećaje) moraju postići puni razvoj svojih sposobnosti. Iz tog razloga, logično je misliti da aktivnosti koje se u njemu razvijaju obuhvaćaju obrazovne, terapeutske i preventivne svrhe. Rano obrazovanje u predškolskoj fazi, to jest, od 0 do 3 godine, može biti vrlo korisno za djecu zbog ove plastičnosti mozga.

Sonia Rivas Borrell

Više informacija u knjizi: Rano obrazovanje od 0 do 3 godine. autor Ana Sánchez, Učiteljica predškolskog odgoja

Video: 2. Razvoj mozga i emocionalni svijet djeteta


Zanimljivi Članci

Savjeti za educiranje djeteta o oglašavanju

Savjeti za educiranje djeteta o oglašavanju

oglasne oglase cilj im je označiti obrasce potrošnje i ponašanja u javnosti. Problem nastaje kada su djeca djeca, jer će oglašavanje, uvjerljiva vrsta komunikacije koja nastoji promijeniti, ojačati...

ADHD, izazov stvaranja prijatelja

ADHD, izazov stvaranja prijatelja

Ono što je različito uvijek uzrokuje strah. Izlazak iz zone udobnosti i poznavanje nečeg drugačijeg košta puno i zato, kada se dijete ne prilagođava normalnom kanonu, ostatak njegovih kolega može...

Alexitimia: nesposobnost da se prepoznaju emocije

Alexitimia: nesposobnost da se prepoznaju emocije

emocije nas prate, mi smo neodvojivi od njih. Ponekad osjećamo strah, ponekad ljubav, ponekad radost i tugu, ponekad bijes, gađenje i sramotu, i još mnogo više emocionalnih stanja koja nas često...