CEAPA traži ukidanje školskih dužnosti
domaći zadatakoni su tema kada govorimo o dječjoj školi. Domaći zadatak je i bit će predmet rasprave o njegovoj korisnosti. Konfederacija udruga roditelja učenika, CEAPA traži ukidanje školskih dužnosti. Ovo tijelo, koje se sastoji od oko 12.000 skupina roditelja javnih škola, razumije da domaća zadaća ne može postati produžetak školskih sati u kući, kao što se trenutno događa.
Što WHO kaže o domaćim zadaćama?
Rasprava o tome je li domaći zadatak stvarno pomoći da se internalizira znanje da učenik uči u školi ili je, naprotiv, zastarjelo, što samo pridonosi povećanju opterećenja škole više je živo nego ikad. Zapravo, SZO je nedavno upozorila u tom smislu na predstavljanje studije u kojoj se navodi da je opseg dužnosti u djece prekomjeran i da je više od 120.000 ljudi zatražilo racionalizaciju dužnosti u Španjolskoj putem platforme Change.org.
U studiji koju je predstavila ova organizacija, skrenuo sam pozornost na činjenicu da u dobi od samo 11 godina 34% djece i 25% djevojčica španjolske nacionalnosti već tvrde da osjećaju pritisak za domaću zadaću. Ovi se postoci povećavaju s povećanjem školske dobi. S obzirom na te podatke, pojavilo se nekoliko glasova koji su kritični prema zadacima i dovode u pitanje njihovu korisnost.
Argumenti protiv školskog rada, prema CEAPA-i
Postoji nekoliko argumenata koje CEAPA predlaže za zaustavljanje domaće zadaće.
1. Dužnosti predstavljaju neuspjeh obrazovnog sustava
Posebno je zapanjujuće da su, prema mišljenju ove organizacije, izvannastavne zadaće jasan primjer kako obrazovni sustav nije uspio. U tom smislu dodaju da učenje koje učenici pronalaze u učionicama nije vrlo motivirajuće.
2. Dužnosti otkrivaju nedostatak posla u školi
Također navode da zadaci obuhvaćaju nedostatak posla koji bi se trebao dogoditi u školi, dok se nastavni rad u učionicama ne provodi učinkovito. S obzirom na tu činjenicu, obrazovni sustav „izbacuje lopte“ tako što je naručio previše domaćih zadaća, zadataka koji su namijenjeni da pokriju ovaj nedostatak posla u učionici.
3. Dužnosti uzrokuju društvene nejednakosti
CEAPA također potvrđuje da dužnosti uzrokuju društvene nejednakosti, jer se u mnogim prilikama ispunjenje usmjerava na maloljetnika na akademiju; nešto što ne mogu pristupiti sve obitelji zbog svoje ekonomske razine. Ovaj organizam dodaje da ovaj aspekt postaje posebno ozbiljan ako se uzme u obzir da dužnosti često predstavljaju važan dio kvalifikacija.
Ostali argumenti protiv školskog rada
Ova organizacija dodaje druge argumente u svoju kritiku dužnosti kao napetost koja se stvara između roditelja i djece. Nedostatak vremena koje učenici imaju za slobodno vrijeme zbog domaćih zadaća uzrokuje odbacivanje roditelja koji prisiljavaju svoju djecu na to. U tom smislu, CEAPA dodaje da vrijeme uzimanja domaće zadaće sprječava maloljetnike da obavljaju druge korisne aktivnosti za njihovo osposobljavanje, kao što je mogućnost bavljenja sportom ili prisustvovanje kulturnim događajima.
CEAPA je uputio ovu kritiku dužnosti Vladi u uredu putem pisma ministru obrazovanja, igoñigu Méndez de Vigo. U njemu taj organizam izlaže svoj položaj u kojem potvrđuju da dužnosti služe samo za pamćenje sadržaja koji će se brzo zaboraviti i koji neće biti internalizirani. Ovo se pismo završava sloganom "iako LOMCE legalizira dužnosti, obeshrabrujemo ih."
Položaj obrazovnog sustava pred dužnostima škole
Suočene s tim kritikama, institucije su odgovorile svojim argumentima o tome zašto je važno zadržati dužnosti kao dio obrazovanja unutar učionica. Naime, Junta de Andalucía je napisala pismo kako bi objavila svoje stajalište. Ovaj dokument podupire zadaće jer su po njihovom mišljenju djelotvorni mehanizmi koji pomažu internalizirati sadržaje naučene u učionicama i potiču autonomiju učenika.
U ovom pisanju Odbor navodi da razumije poziciju nekih roditelja koji su kritični prema zadacima, te navodi da je potrebno pronaći ravnotežu jer te kritike imaju svoj dio razuma. Konkretno, ovaj je tekst posvećen pronalaženju novih formata za dužnosti koje bježe od mehaničkih i rutinskih metoda koje ne surađuju kada je u pitanju potpora autonomiji maloljetnika.
Također je navedeno da Roditelji imaju ulogu u tome, jer mogu pomoći svojoj djeci da se osjećaju preplavljeni domaćom zadaćom. Na taj način se predlaže da roditelji mogu surađivati tako što će podijeliti ovo vrijeme pregleda i nadzirati rezultate tih zadataka.Istodobno, preporuča se uspostaviti metode rada unutar kuće koje smanjuju pritisak djece, prakse kao što su popravljanje pauze i poticati djecu da posvete neko vrijeme u danu, bez obzira na to koliko je kratak, kako se ne bi akumulirala prekomjerna količina posla.
Damián Montero
