Emocionalno obrazovanje kao način rješavanja izostanaka u školama
Kako bi se postotak izostanaka u školi smanjio u španjolskim školama? Ovo pitanje gotovo svakodnevno postavljaju učitelji, roditelji i svi oni koji su vezani za svijet obrazovanja. Vjerojatno ne postoji niti jedan odgovor na ovo pitanje, ali istraga sugerira zanimljiv put: kroz emocionalna formacija.
Studija objavljena u srpnju prošle godine i provedena od strane Međunarodnog sveučilišta u Valenciji (VIU) ukazuje na ozbiljan problem u Španjolskoj: odsustvovanje iz škole gotovo udvostručuje postotak ostalih zemalja OECD-a. Konkretno, u našoj zemlji ovaj pokazatelj nalazi se u 28 posto, dok prosjek ostalih zemalja doseže 15 posto.
Na taj način istraživači Maria Estrella Alfonso i Cristina Gabarda tvrde da ograničenja u emocionalnom razvoju učenika mogu biti povezana s niskim akademskim uspjehom, radnim procesima i napuštanjem škole.
Emocionalno obrazovanje za studente
Djelo koje vodi motom Emocionalna inteligencija, ključni alat za motivaciju i uspješnost učenika Zaključak je da se zagovara nužna provedba. \ T Emocionalno obrazovanje u nastavnom planu i programu škola kako bi se povećala stopa akademskog uspjeha i smanjili neuspjeh u školi i izostanci s posla.
Prema tim istraživačima, stopa izostanaka u školi je jedan od ključeva za procjenu kvalitete obrazovnog sustava, što je točka na kojoj Španjolska ima puno posla pred sobom: Indeks populacije koji nikada ne prestaje školu je nešto više od 70 posto, daleko ispod 85 posto prosjeka ostalih zemalja OECD-a.
Rano napuštanje školovanja među adolescentima
Još jedan pokazatelj obrazovnih sustava je rano napuštanje školovanja, to jest, mladi ljudi u dobi od 18 do 24 godine koji ne studiraju nakon završetka obveznog stupnja. U našoj zemlji ona iznosi gotovo 22 posto, brojka koja je, unatoč tome što je visoka, ispod 29,9 posto koliko je bilo prije nekoliko godina. Međutim, to je dvostruko više od prosjeka Europske unije (11,1%) i, pak, daleko od preporuke: 15%.
U tom smislu, provedeno istraživanje naglašava da školski izostanci mogu imati izravne posljedice na moguće napuštanje obrazovnog sustava, pa čak i tako daleko da se "definitivno slomi s njim". Stoga se istraživači pozivaju na studiju PISA 2012 i pokazuju da učenici upisani u škole s visokim udjelom učenika koji redovito propuštaju nastavu (to jest, izostanci s posla nisu opravdani) "imaju tendenciju da dobiju lošiji učinak".
Kad već govorimo o tome školski neuspjeh, studija pokazuje da je Španjolska na 14% nasuprot 16% u prosjeku za OECD. Unatoč tome, on inzistira na potrebi da se "provode politike koje usmjeravaju smanjenje te stope, kroz motivaciju studenata".
Naposljetku, bavili su se i akademskim uspjehom, što je točka u kojoj izvješće naglašava da u Španjolskoj ostaje na europskoj razini u područjima kao što su znanost ili čitanje, dok je učenje matematike 10 bodova ispod OECD-a i pet ispod europskog prosjeka, kada je postavljen na 484 boda.
Motivacija u nastavi za studente
Studija daje pregled svih tih podataka s vrlo jasnom svrhom: preispitati okolnosti koje potiču i odsustvovanje iz škole i napuštanje škole i neuspjeh u školama. S tim u vezi, on inzistira na svojim zaključcima: uvođenje emocionalne obuke u kurikulume povećalo bi motivaciju i stoga će omogućiti učenicima da se orijentiraju u postizanju ciljeva i pokrenu niz osobnih resursa koji će im omogućiti da ih ostvare.
Rad ponavlja "nužnu" provedbu emocionalne obuke u nastavnim programima za njihove "višestruke koristi". U tom smislu, on uvjerava da nema koristi samo od konfiguracije osobnosti djece, nego i od učinka na izvedbu i motivaciju jer takva vrsta obuke omogućuje učeniku da se bolje upozna, regulira svoje emocije i sposobnosti i ostane povezan. s onim što radi.
Iako se često kaže da su "sve usporedbe odvratne", potrebno je znati kako to rade druge zemlje kako bi vidjeli koje se mjere mogu provesti u vlastitom obrazovnom sustavu. U ovom trenutku, studija osigurava da zemlje poput Sjedinjenih Američkih Država, Ujedinjenog Kraljevstva, Japana, Koreje, Australije, Novog Zelanda, kao i nekih Latinoamerikanaca i Afrikanaca, već godinama ugrađuju to u svoje nastavne planove i programe i to je omogućilo povećati stopu motivacije i smanjiti neuspjeh u školi.
U tom smislu, autori se žale da je u Španjolskoj "samo približavanje." emocionalna disciplina ali ne i stvarni upad "jer" nije integriran u kurikulum "tako da su u ovom trenutku zaključile samo privatne škole koje primjenjuju ovu vrstu obuke.
Angela R. Bonachera
