Rukopis olakšava pamćenje i učenje
Stižu ispite i s njima formule za "zapamtiti" sve više i bolje, to jest, dobro razumjeti što se proučava kako bi prošlo završni test. Koji je najbolji način? Iako postoje mnoge tehnike proučavanja, tu je prije svega tajna: pisati rukom, to je pokazano učenici koji pišu rukom (a ne računalom) pamte više i imaju dublje razumijevanje teme.
Među mladim studentima i studentima je uobičajeno vjerovati da je bolje voditi bilješke (i pregledati) s računalom: glavni razlog je sasvim logičan, kad se naviknete na tipkanje brzina kojom se bilješke uzimaju mnogo je veća.
Na taj način sve više studenata odvodi svoja prijenosna računala u razred i vodi bilješke s njim: to im omogućuje da idu mnogo brže, "uhvate" mnogo više podataka i, također, rade nekoliko stvari odjednom. Sada sve što sjaji nije zlato.
Bolje je voditi bilješke rukom
Prema novim istraživanjima, učenici koji pišu svoje bilješke uključuju više. Ovaj je zaključak postignut kroz rad u kojem su glavni istraživači, Pan Mueller i Daniel Oppenheimer, pozvali studente iz Sjedinjenih Država da vode bilješke i potom analiziraju svoje pamćenje za zapamtite prave detalje, njihovo pojmovno razumijevanje informacija i njihovu sposobnost generaliziranja informacija, prema izvješću u Scientific American.
Na taj je način od pola učenika zatraženo da bilježe s prijenosnim računalima, dok je ostatak bio ručno. "Kao iu drugim studijama, učenici koji su koristili računala uzeli su više bilješki ", oni ističu iz ovog središta studija, u vrijeme kada žure na nijansu: "ipak, oni koji su rukom pisali bilješke imali su snažnije konceptualno razumijevanje i bili su uspješniji u primjeni i integraciji materijala. "
Kognitivna obrada
Vrlo je vjerojatno da, ako se oduvijek smatralo da je korisnije pisati na računalu, sada se pita zašto je to otkriće. Prema istom dnevniku, uzimanje bilješki rukom "zahtijeva vrste" različite kognitivne obrade na one potrebne za bilježenje na prijenosnom računalu, a ti različiti procesi imaju posljedice na učenje. "
To jest, iako je istina da pisanje rukom rezultira u većini slučajeva sporiji, pa čak i "glomazan", rad koji učenici rade kako bi "slušali, svarili i shvatili" ono što čuju i tako ga uhvatili na papiru pomaže da se sjetite onoga što je rečeno na jasnom.
"Vodite bilješke rukom prisiljava mozak na naporan mentalni napor što potiče razumijevanje i zadržavanje roditeljstva ", sažeto objašnjava. To znači da je" tipkanje "na računalu zadatak kojim učenici mogu brzo zabilježiti ono što čuju, ali ne obrađuju značenje tih riječi, nešto što rade kada zapisuju rukama, nešto što se kasnije uočava kada uče za ispite.
Naime, istraživači su to mogli potvrditi učenici koji su uzeli kompjuterske bilješke napravili su gotovo doslovni prijepis onoga što su čuli na raznim konferencijama. To je, daleko od pozitivnog, povezano s manjim zadržavanjem informacija o konferenciji.
"Očito studenti koji koriste" prijenosna računala "mogu voditi bilješke vrlo iracionalno i ponavljano, s malo analize ili sinteze u mozgu", navode u tom pogledu, dok objašnjavaju da površna transkripcija" ne promiče smisleno razumijevanje ili primjenu informacija ".
Prednost rukom pisanih bilješki
Očigledno, razlog za prednost bilježaka rukom je taj što je studenti izvode sintetizirani proces. Stoga istraživači navode da se korisnici računala mogu "uputiti" da pišu u sažetom obliku umjesto da uzimaju kratke bilješke; na taj način, povećat će se njegova učinkovitost, pamćenje i učenje dok oni bilježe.
Može se smatrati da je ovo istraživanje mjerilo ono što su učenici kratko pamtili i da se u stvarnom životu studenti kasnije ispituju, tako da oni s više bilješki "igraju se s prednostima", Međutim, ni ovom prigodom to nije točno.
Istraživači su ispitali učeničku memoriju malim testom tjedan dana nakon uzimanja bilješki, pa čak iu ovom slučaju oni koji su rukom pisali bilješke učili su sve više i bolje da oni koji su imali više bilješki jer su ih uzeli s računalom.
Važnost ovih nalaza je vrlo važna, jer imaju izravnu implikaciju u svakodnevnom životu studenata: vođenje bilješki s računalom završava što znači da mozak učenika ne funkcionira i stoga gubi mogućnost olakšavanja učenja i učenja.
Angela R. Bonachera
