Obrazujte jedino dijete
Obrazovanje jedinog djeteta je zadatak koji ima niz posebnih osobina. Dijete koje se educira, bilo zato što je jedino u obitelji, bilo zbog toga što je rođeno dugo nakon najstarijeg, bilo zbog nekog drugog razloga, jedinstveno je dijete koje raste u određenoj psihološkoj situaciji.
Roditelji samohrane djece moraju imati više svijesti o tome kako bi se njihovo dijete trebalo educirati, znajući koje probleme treba prevladati. Djeca su pametna i jedino dijete ne treba dugo da ih primijeti povlaštena situacija, s životom punom pažnje i opuštanja svih vrsta, što vas nesumnjivo može učiniti slabom i nesigurnom osobom. Morate obaviti veliki posao edukacije tako da ne postanete dijete preblizu svojim roditeljima ili da ste hiroviti i nezreli.
Problemi socijalizacije jedinog djeteta
Da bi educirao jedino dijete, mora se uzeti u obzir njihova osobnost i da se socijalizacija djece događa kada nauče interakciju s drugim ljudima. Kada su djeca, gotovo uopće nema socijalizacije kao takve jer su skloni biti sebični i zahtijevaju od drugih da pokriju svoje osnovne potrebe.
Nakon dvije godine počinju shvaćati što mogu doprinijeti drugome i što im drugi mogu donijeti, bilo da su to djeca iste dobi ili odrasli. Socijalizacija, dakle, ne ovisi toliko o broju braće koju imaju, nego o situacijama u kojima se mogu odnositi prema drugim ljudskim bićima.
U društvenim odnosima djece, odgojno-obrazovnog centra, izvannastavnih aktivnosti, rođaci, djeca prijatelja roditelja imaju pozitivan utjecaj ... Ako su u njihovom životu okruženi mnogim ljudima, socijalizacija će biti veća, iako ako imaju sreća da se braća i sestre socijaliziraju će biti zajamčena jer s njima oni uče osnovna pravila za društveni zajednički život: suživjeti s drugim ljudima, poštivati sebe, čekati svoj red, biti svjesni drugih ...
Ustanove za pohađanje jedinog djeteta
Prednost postojanja jedinog djeteta je u tome što roditelji mogu raspodijeliti sve svoje resurse, i osobne i materijalne, na obrazovanje tog djeteta. Lakše je postaviti ciljeve i akcijske planove za poboljšanje samo za jedno dijete nego za nekoliko u isto vrijeme. Pokušati održati bitne aspekte njihovog obrazovanja, kao što su strpljenje, vrijeme i predanost, lakše je ako samo morate obrazovati jedno dijete umjesto nekoliko, jer je s jednim djetetom kompliciranije iscrpiti te resurse tako potreban u svakodnevnom radu s njima.
Osim toga, neće biti potrebno raspodijeliti materijalne resurse među nekoliko kako bi im se pružile prilike i ponudile od dobrog obrazovnog sustava do dobrih mogućnosti za vlastiti razvoj ...
Kako izbjeći osjećaj sam
Biti samo dijete ne znači morati živjeti u samoći, Kao iu svim aspektima vezanim uz obrazovanje, roditelji moraju, prije svega, dati priliku djeci. U ovom slučaju, roditelji samo djece moraju se potruditi posebno za obrazovanje i osigurati svojoj djeci život bogat društvenim odnosima.
U školi će taj dio biti više nego pokriven, ali od kuće je važno raditi na način na koji se djeca odnose prema svojim kolegama ili školskim prijateljima. Kada djeca imaju nekoliko braće i sestara, roditelji lakše vide kako se svaki od njih odnosi na njihovu braću i sestre. Tada ih obrazujemo i uspostavljamo norme društvenog odnosa. Ova pravila će ih moći premjestiti od kuće, kako u školu, tako iu njihov život.
Kod jedine djece moramo djelovati obrnuto. Djeca će komunicirati izvan kuće i moramo vidjeti kako oni rade kako bi im pomogli uspostaviti standarde i educirati ih na društvenoj razini. Dakle, moramo komunicirati s njima, znati koji su to društveni odnosi, kako su njihovi prijatelji, kakva je njihova uloga, ako su lideri ili ako dopuste da ih odnese, ako nastoje održavati konfliktne situacije ili, naprotiv, odnosi su jednostavni.
Putem komunikacije možemo dobiti mnogo informacija, ali i djecu moramo promatrati kada su s drugom djecom, u dvorištu, pozvati prijatelje kući... Sve ove informacije će nam pomoći da bolje upoznamo našu djecu u ovoj ravnini i da ih možemo educirati.
Također je prikladno dati im priliku za interakciju s drugom djecom i ne smanjuju svoje društvene odnose na one koje mogu razviti u školi. Druge vrste odnosa mogu proizaći iz aktivnosti izvan škole, bilo izvannastavnih, sportskih, slobodnih, sociokulturnih itd. kao i obiteljske planove s rođacima, ujacima ...
Conchita Requero
savjetnik: María Campo, Direktor obrazovnih centara Kimba
