Odvojite učenike u učionicama
Kroz povijest, vlade, ministarstva i škole došli su do različitih metoda za poboljšanje obrazovnog sustava, koji se vrte oko središnjeg pitanja: Kako bi djeca trebala biti grupirana u školama? Odavde dolazi odgovor osnovna škola, koji se događa u našoj zemlji do danas.
Srednju školu u Velikoj Britaniji nametnula je Anthony Crosland, državni tajnik za obrazovanje laburističke vlade. Crosland je, kroz stvaranje ove nove metode obrazovanja, okončao tripartitni sustav, temeljeći se na odvajanju djece putem testa u dobi od 11 godina i preusmjeravanju na tri vrste škola na temelju njihove izvedbe. To je bio model nekoliko europskih zemalja koje su svoje obrazovanje usmjerile na sveučilište.
Odvajanje za akademski uspjeh
U španjolskom sustavu još uvijek dominira sveučilište, čija je implementacija bila predanost LOGSE-a, ali se model mijenja na druge načine, od postoji mnogo centara, bez obzira na to što zakon nalaže, koji odvajaju učenike od njihovih akademskih uspjeha.
30 posto instituta odvaja svoje studente znanjem, dijeleći ih na one s više ili manje kompetencija. Dok druga trećina zadržava učenike u različitim skupinama samo za neke predmete. Razdvajajući učenike, jaz između znanja je naglašen, a školski neuspjeh trostrukiposebice u onim mladima koji dolaze iz obitelji s niskom socioekonomskom razinom ili okruženjem u kojem ne obraćaju previše pozornosti na obrazovanje svoje djece.
"Naš sustav je krenuo u potragu za učenikom koji se ne ponaša dobro, te je upućen na različite skupine. To je stvarnost u svakodnevnoj praksi, koja se obično sastoji od petog ili šestog razreda osnovne škole, kada su učionice odvojene prema učeničkoj izvedbi. To je odvajanje koje se odvija uz izričito poznavanje samostana i, ponekad, obitelji, ”kaže Juan Manuel Escudero, profesor didaktike i organizacije škole na Sveučilištu u Murciji.
U obrazovnom centru, gdje je grupirano homogeno, mnoga djeca ostaju bez nadzora. Ne očekuje se mnogo od skupina studenata koji ostvaruju manje i niža očekivanja. Zbog toga završava ispunjenje proročanstva: učenička očekivanja uvjetuju učenike koji, suočeni s niskim poticajima, ispunjavaju ponašanje koje su nastavnici očekivali.
Repetitori povećavaju neuspjeh u učionici
Ako je segregacija po razinama negativna, to nije ništa manje akumulacija repetitora u učionici. Pokazalo se da skupine koje imaju više studenata koji ponavljaju tečaj imaju lošije akademske rezultate. Sociokulturna i ekonomska razina obitelji učenika je još jedan čimbenik. Studenti koji dolaze iz obitelji s visokom sociokulturnom razinom i više resursa češće će izbjeći neuspjeh škole.
Što je obrazovanje u društvu?
U učionici morate naučiti živjeti s drugim ljudima, stvarajući uvjete slične onome što će stvarni život značiti. Veliki izazov za školu je ispuniti ulogu socijalne integracije i kohezije. Škola mora biti odraz vrste društva koje želimo formirati. Uostalom, pronaći obrazovni sustav koji zaista služi obogaćivanju djece, trebali bismo se zapitati: Kako želimo da građanin budućnosti bude?
Noelia de Santiago Monteserín
