6 ICT izazovi u obrazovnim inovacijama
Pronalaženje rješenja za različite tehnološke izazove iz stvarnih iskustava šest obrazovnih centara koji se trenutno nalaze u procesu transformacije u području ICT-a bio je cilj Edutech klastera, dana posvećenog razvoju procesa generiranja obrazovnog ekosustava. napredni koji pomaže cijelom sustavu da se promijeni.
Neki od najvažnijih izazova u EU. \ T inovacije u obrazovanju kako uključiti sve obrazovne djelatnike u procjenu transverzalnih kompetencija, kako implementirati digitalni identitet učenika ili definirati ključeve za poboljšanje komunikacijske politike između škole i obitelji.
6 ICT obrazovni izazovi
1. Digitalni identitet studenta, izvan portfelja. U posljednjih nekoliko godina, potrebe upravljanja informacijama učenika su se povećale i postoji više alata za upravljanje njima: ERP-ovi, EVA-ovi, itd. Problem je u tome što su oni obično neovisni alati. Centrima su potrebna rješenja koja će im omogućiti jedinstven i centraliziran pogled na informacije povezane sa svakom osobom, što se naziva studentski digitalni identitet. Glavni izazov projekta je, dakle, kako sustavno implementirati studentski digitalni identitet kroz otvorene sustave i modele, što predstavlja veliki izazov za industriju.
2. Napravite tehnološke alate za personaliziranje učenja. Zadatak zajednička evaluacija To je izazov za učitelje koji moraju postići dogovor o ključnom sadržaju i koji imaju malo realnog vremena za susret i procjenu u suradnji. Idealni zajednički alat za ocjenjivanje ne bi trebao imati samo sljedeće karakteristike: višestruko, digitalno, otvoreno, pristupačno, fleksibilno i skalabilno, suradničko, višekorisničko i vizualno atraktivno, ali i dopušta interakcija s okolinom vizualizirati vještine i sposobnosti učenika uz njihove rezultate.
3. Kontekst u stvaranju okruženja za učenje: kako možete pronaći mjesta između škola i poduzeća dijeliti više potreba na razini rad na projektu, Glavni izazov je pronaći sinergiju između učionice i poslovnog svijeta. Iz zajedničkih i identificiranih potreba stvoriti ili izgraditi banku resursa gdje pronaći projektne ideje.
4. Nova uloga škole: osnažiti učenika, obiteljima i učiteljima
Osnaživanje učenika u njihovom procesu učenja je ključno i škola mora olakšati tu ulogu, istovremeno olakšavajući uključivanje obitelji i drugih obrazovnih agenata. Glavni izazov za nastavnike je kako pratiti proces učenja, koji bi pokazatelji poboljšali ovaj proces i, iznad svega, kako poboljšati komunikacijsku politiku između škole i obitelji.
5. Uključiti druge obrazovne djelatnike u procjeni transverzalnih kompetencija. Školama su potrebni alati koji omogućuju zajedničku i cjelovitu evaluaciju učenika sa svim agentima. Svi ovi sugovornici moraju biti koordinirani i također je potrebno da postoje agenti koji mogu integrirati različite vizije i mogu riješiti moguće kontradikcije. Uprava će imati ključnu ulogu u olakšavanju ove promjene u modelu evaluacije.
6. Evaluacija u novim okruženjima za učenje. Novi pristup metodologiji, organizaciji, prostoru i vremenu nužno zahtijeva drugačiji pristup evaluaciji. A nove tehnologije primijenjene na evaluaciju trebale bi pomoći u preciznijem, stvarnom i svjesnom praćenju procesa učenja koji se daju djeci, učiteljima, obiteljima i drugim obrazovnim djelatnicima. Stoga je izazov imati platformu koja omogućuje procjenu od 360º od strane svih obrazovnih agenata.
Sinergija između učionice i poslovnog svijeta
U sadašnjem kontekstu u kojem prevladava obrazovna inovacija, sve je važnije pronaći i olakšati sinergiju između projekata razvijenih u učionici i poslovnom svijetu. Osnaživanje studenata u procesu učenja ključno je i škola mora tu ulogu olakšati, a istovremeno olakšati uključivanje obitelji i obrazovnih agenata. Ovaj novi kontekst podrazumijeva potrebu praćenja procesa učenja, a ne toliko procjenu konačnog rezultata i, iznad svega, poboljšanje komunikacijske politike škole prema obiteljima.
Uprava će imati ključnu ulogu u olakšavanju ove promjene u modelu evaluacije. U tom smislu bit će sve važnije imati platforme koje će omogućiti 360º procjenu svih obrazovnih agenata i omogućiti pratiti učenika u procesu učenja.
Patricia Vilaró
