Školski ruksak, dobro mjesto za rad
Osjetljivo razdoblje u kojem djeca internaliziraju koncept narudžbe To je vrlo kratko. Briga o školskom materijalu pruža dobru priliku za to i školski ruksak dobro je mjesto za rad s djecom.
Red je jedna od velikih bitaka svih obitelji. Tendencija djece da dobiju igračke dok žele promijeniti svoju aktivnost, a da ne pokupe prethodne, završava ostavljajući katastrofalne sobe koje oslobađaju frustraciju roditelja. Ako smo imali dobar dan, možda bismo željeli ohrabriti našu djecu da pokupe pjesme i igre. Ako je dan bio loš, vjerojatnije je da ćemo izbiti u krikovima koji završavaju žaljenjem zbog svega što nas tjera da radimo kad smo iscrpljeni.
Kako da djeca budu zaređena
Postavljanje naše djece da bude zaređeno bitno je kako za obiteljski suživot, tako i za vlastito dobro. A djetinjstvo je najbolje vrijeme da se to postigne jer je mozak bolje pripremljen za stjecanje te navike.
Da bismo uredili rad, moramo krenuti od temelja vlastite odgovornosti djeteta. Sve dok ne osjećaju da ono što naručuju izravno ovisi o tome što rade, ta potreba za narudžbom neće se pojaviti. To jest, malo je vjerojatno da u našoj djeci probudimo želju da naručimo mamine cipele, ali shvatit ćete da, za vaše dobro, morate naručiti igračke u vašoj sobi.
Sada kada je tečaj tek počeo, možemo se okrenuti ruksacima, školskim materijalima i knjigama kao elementima za ostvarivanje ove vrline. U stvari, potrebna joj je svakodnevna i stalna vježba da bi postala automatska akcija. Elementi koje djeca donose u školu posebno su prikladni za rad, jer su "osobni i neprenosivi", barem tijekom te akademske godine. To podrazumijeva da će ih samo oni koristiti i da ih samo oni ne mogu naći na svojim stranicama kada im budu trebali.
Koraci za rad s školskim ruksakom
Mi roditelji moramo voditi našu djecu kako bi postigli taj izazov koji će uvelike pojednostaviti njihove živote.
Prvo pripremamo vrlo specifične prostore s našom djecom gdje mogu ostaviti svoj materijal. Ne može biti "na krevetu" ili "tamo, na stolu". Morate tražiti određeno mjesto. Na primjer, olovke će ići u kutiju, ladicu ili čašu; knjige u školi imat će svoju udubinu na policama za knjige i ruksak će biti obješen na betonskoj kuki. Svojom djecom možemo ukrasiti naljepnice s njihovim imenom koje će im pomoći da shvate da su te točke sobe rezervirane za njihove stvari.
Druga faza procesa učenja zahtijeva ponavljanje. Svaki dan, zajedno s njima, kad se vratimo iz škole, reći ćemo im gdje da stavljaju stvari. Bitno je da slijede posebnu rutinu koja će se u svakoj kući utvrditi prema potrebama, primjerice: snack, promjena, red, obaviti zadatak ... Pokušat ćemo uvijek biti isti.
U trećoj fazi pratit ćemo samo da su, zapravo, preuzeli vlast nad praksom. Sjetit ćemo se s vremena na vrijeme, pohvalit ćemo vašu zrelost kako bismo dobili izazov i tek kada nekoliko dana zaredom nakon podsjetnika ne slijedimo utvrđene kriterije, moramo intervenirati.
Alicia Gadea
