Ideje za bolje razumijevanje i razvoj u razredu
nastava mora biti personalizirana i dati mogućnost izbora svakom učeniku da otkrije svoje najsnažnije inteligencije i, stoga, izabere put koji je najprikladniji za učenje. Uloga roditelja je također bitna za razumijevanje najrazvijenijih inteligencija u njihovoj djeci. Na taj će način moći komunicirati u školi i pomoći nastavnicima da bolje razumiju svoje učenike.
Međutim, oni su oni koji znaju svoje vještine bolje od bilo koga, iako se ponekad poistovjećuju s isključivo akademskim (lingvističke, logičko-matematičke, glazbene ili kinestetičke vještine). To je u dobroj i pripremljenoj poduci gdje nastavnici mogu prikupljati podatke koji nadopunjuju profil učenika i pomažu roditeljima da poboljšaju učenje svog djeteta na temelju njihovih vještina ili talenata.
Zasigurno će to biti u obitelji, u povjerenju, gdje će, na primjer, djeca jasno pokazati emocionalnu inteligenciju (intra i međuljudske). Važnost poznavanja sebe, tako teškog u školskoj dobi, kontroliranja njihovih emocija, prevladavanja ostataka egocentričnosti, dokazivanja njihovih uvjerenja kod kuće bez pada u nepoštivanje prema drugim članovima. Započela je komplicirana zadaća usmjeravanja i balansiranja emocija koje vode čovjekovom ponašanju i preorijentacije u obitelji.
Ideje za bolje razumijevanje: kako otkriti talent učenika
Potrebno je dobro prepoznati vještine svake od inteligencija, kako ih razumjeti i moći iskoristiti, kao i osmisliti aktivnosti koje omogućavaju njihov razvoj.
Relativno je lako prepoznati u učenicima, na primjer, njihovu sposobnost ili dar riječi, promatrajući ih kako rade u timu, raspravljajući s uvjerenjem, u raspravi ... Ili jednostavno predstavljanjem kazališnog djela koje poznajemo bez sumnje tko ima drvo glumac. Isto tako, ritam se otkriva u usmenom čitanju, u sportu ili u aktivnostima vizualno-motoričke koordinacije, u pjesmama ili deklamacijama pjesama. Jezične, glazbene i kinestetičke inteligencije nude pedagogu mnoge tragove.
Redoslijed u prezentaciji bilježnica, a hijerarhija organizirana u shemama, konceptualnim kartama, tablicama i grafikonima ukazuje na odgovarajuću prostornu inteligenciju, čak i logičko-matematičku. Učenici koji se ističu u korištenju mentalnih slika, u stvaranju dizajna, slika i crteža, ili pokazuju sposobnost da konstruiraju dijagrame i grade ili izmišljaju stvari, jasno otkrivaju njihovu percepciju svijeta u slikama.
Strogost u radu, sposobnost pronalaženja logičkih rješenja za probleme, ili logičke igre ili aktivnosti također imaju tendenciju da ukazuju na matematički talent, au većini slučajeva se slažu s dobrom refleksivnom mišlju i odgovarajućom koncentracijom, rezultatom razine pogodan razvoj intrapersonalne inteligencije. Na primjer, za razvijanje matematičke inteligencije, aktivnosti koje se sastoje od postavljanja problema s otvorenim krajem obično se koriste kako bi ih učenici riješili.
Društveni odnosi, kako u razrednim aktivnostima, tako iu odmoru, postoje jasni pokazatelji interpersonalne inteligencije, karizmatični ljudi, učenici koji, budući da su vođe u razredu, puno znače ostatku grupe.
Promatranje učenika, s velikom sposobnošću za promišljanje, uspostavljanje veza, integraciju i komunikaciju percepcije prirodnog svijeta, koji također manifestiraju želje da se zna kako stvari funkcioniraju, jasno ukazuju na naturalističku vještinu ili inteligenciju, te ističu u istraživačkim aktivnostima, bez obzira na to koliko su male ,
Postoje mnoge prednosti ove inovativne strategije poučavanja koje se sastoji od pohađanja škole, razumijevanja i razvoja: ona uspijeva poštivati višestruke razlike među ljudima i, kao posljedica toga, među svojim različitim postupcima kada je u pitanju praćenje puta učenja. Osim toga, u isto vrijeme naš rad čini mnogo nagrađenijim i poticajnijim, budući da se radi o - a osobito u prvim godinama - uzbudljiv izazov da otkrijete snage kako biste ih poboljšali.
Iako je katalogizirana kao pionir, na kraju, ova teorija poštuje ono što svi prihvaćamo: da smo različiti, da mislimo drugačije i učimo nejednako, ne bolje ili gore, samo drugačije.
Naša je dužnost identificirati i razvijati ono što najbolje radimo: naše područje izvrsnosti, budući da ćemo se oslanjanjem na naše snage morati naći motivacije i samopoštovanje potrebne za suočavanje s slabostima.
Sara Lladó. Učitelj i primarni koordinator u Colegio Orvalle
