Odgojna uloga igre kod djece
Mnogi roditelji to smatraju gubljenje vremena da u školski centri posvećen mnogo dana za igru, Oni se pitaju kada njihova djeca uče ako provode dan igrajući. Ne znaju da je upravo igra najsnažniji pedagoški alat u učenju njihove djece i da kroz nju upoznaju mnogo više nego što se čini.
Nema sumnje da se društvena struktura mnogo promijenila u posljednjim desetljećima, a time i djetinjstvom. To nas je navelo da razumijemo djecu kao male odrasle. Za starije osobe igra je slobodna aktivnost i slobodno vrijeme dok je rad obavezna i nužna aktivnost. Mislimo da bi naša djeca trebala učiti na isti način.
Smatramo da su sati nastave potrebni kako bismo razumjeli rad. Naprotiv, igra je aktivnost isključivo rezervirana za sati igrališta, tako da se djeca mogu očistiti i omesti.
Međutim, nemoguće je zamisliti da dijete ranog djetinjstva podupire cijeli dan sjedeći na stolcu, slušajući objašnjenja učitelja i isto tako radite sve vježbe koje su predložene. Da bi se došlo do te točke mora postojati prethodni razvoj koji uključuje poznavanje svijeta oko sebe, učenje tumačenja, interakciju s njim i stjecanje niza vještina i sposobnosti. Sve to zajedno je razvoj inteligencije.
Ideje za razumijevanje obrazovne uloge igre za djecu
Prvo moramo znati da je način na koji djeca razumiju i ispovijedaju stvarnost drugačiji od načina na koji odrasli. Godinama je prestao razmišljati o djetetu kao o primatelju znanja. On ima svoju ulogu u tom procesu, on je protagonist, jer upravo on gradi vlastito učenje kroz igru. i ta se igra razvija prema sazrijevanju. U početku, u prvim godinama, više se usredotočuje na motornu ravninu, ona se temelji na kretanju. Malo-pomalo dobiva se više simbolički i društveni karakter do dolaska na regulirane igre.
Dijete uči samo ono što Ona privlači njegovu pozornost i budi interes za njega. Također ima potrebu za razvojem u različitim područjima, kako intelektualnim, tako i socijalnim, fizičkim, emocionalnim itd. Dobiva ga kroz igru, koja mu postaje glavna aktivnost u dječjoj fazi. Zato Nastavnici ga koriste na planiran, strukturiran i intencionalan način kao metodu podučavanja i učenja, Uz to da dijete nauči različite utvrđene sadržaje, pridonosi razvoju vještina i vještina potrebnih za buduće učenje, razvoju strategija i formiranju stavova i vrijednosti.
Kako se igra koristi u školi?
Ovaj mjesec, u većini škola, radi se na jesen. Što bi se dogodilo kada bismo, kad bismo pokupili našeg sina iz škole, odgovorili na naše pitanje pitanja vezanih uz dan: "Igrao sam se s lišćem"?
Taj jednostavan odgovor ne ispunjava očekivanja koja imamo za ono što razumijemo kao školski dan. Zar ne vodimo djecu u školu da uče? Međutim, taj odgovor djeteta sažima cijeli niz učenja kroz iskustvo i osjetila koja se učinkovito internaliziraju. Ova igra, kako to dijete naziva, je namjerna aktivnost koju organizira učitelj sposoban za pokrivanje svih područja.
Učitelj će ti reći o padu. Pročitat ćete priču koja se odnosi na temu i djeca podijeliti svoje prethodno znanje o tome. U radno vrijeme odlaze u vrt i promatraju okolinu te započinju interakciju s lišćem u pratnji učitelja koji predlaže različite aktivnosti:
- Uzimaju lišće, čine ih škripanjem rukama.
- Oni prave planine. Neki su veći, drugi manji, uspoređuju ih i broje.
- Skočite na male gomile lišća, trčeći cik-cak između njih.
- Koriste puno lišća kako bi ih bacili u zrak. Koliko je gomila ostalo?
- Listovi su različitih boja, mi ih identificiramo. Oni imenuju druge objekte koje poznaju istih boja.
- Odvojite listove po veličini.
- Traže druge elemente koji su se pojavili u okolišu, kao što su štapići i ananas, te čine umjetničke kompozicije ili lijep mural za dekoriranje klase ili hodnika.
Iako je dijete igrati se i zabavljati, on nije svjestan da je radio svoje grube i fine psihomotorne sposobnosti, potrebne za pismenost, naučio je pojmove matematičke logike kao što su veličine, oblici, brojevi, pojmovi plus i minus, mnogo i malo, klasifikacije, serijalizacije, aproksimacija na sumu i oduzimanje. Postao je svjestan svojih sposobnosti i poteškoća. Naučio je novi vokabular, izrazio osjećaje koji mu pomažu da zna i regulira svoje emocije.I posredno, obrazovanje o vrijednostima je radilo s poštovanjem prema okolišu, prema onome što rade druge kolege, normama suživota itd.
Ovom igrom dijete će steći potrebno znanje kako bi izradilo kartice razredne knjige s kojom će završiti proces učenja.
Kao što vidimo, jaMala djeca uče na globaliziran načinučenje nije strukturirano u predmetima. Kroz zajedničku nit koja je sposobna probuditi interes djeteta, sve potrebno učenje integrirano je u njegov razvoj. Najučinkovitiji način je kroz igru koja ima sposobnost da se razvija s djetetom, prilagodi se različitim stadijima, povećavajući njihove poteškoće, ovisno o njihovim potrebama kako bi vodio do složenijeg učenja. Na primjer, kako bi se uspješno postiglo učenje pisanja, mora postojati progresivna obuka ručnih vještina.
Cristina Palacios Hernando. pedagog
