Igrajte i radite, možete li napraviti dvije stvari odjednom?
Izrazi poput "prvi pokupite, a zatim možete igrati" ili "dođite, naučimo pisma koja ste već izgubili puno vremena", ponavljaju se mnogo puta u našim domovima, pa čak iu učionici. Međutim, svi stručnjaci kažu da dijete u tim godinama mora razviti sve svoje vještine učenja kroz igru.
u navesti djecu da uče ili rade dok igraju Potrebno je sistematizirati igru, tj. Imati jasne ciljeve u pogledu onoga što se promiče kroz svaku od igara kako bi se utvrdilo što želim podučavati i koju igru trebam predložiti.
Najvažnija i ključna aktivnost u ranom djetinjstvu je igra. Svi stručnjaci tako kažu. Međutim, još uvijek je potrebno biti uvjeren da djeca lakše uče kroz igru.
Begoña Sánchez-Laiseca, učiteljica i stručnjakinja za obrazovanje u ranom djetinjstvu kaže da, iako je postignut značajan napredak u smislu uključivanja igre kao aktivnosti metodologije u ranom odgoju i obrazovanju, "još uvijek ima puno razdvajanja između posla i igre, i moramo ga više integrirati ".
Ponekad se još uvijek misli da igra odvlači pažnju zadacima učenja, kada je suprotno: ona ga nadopunjuje. To jest, još uvijek postoji zabluda igre: prvo "završavam" zadatak, a zatim "igranje i zabava". Dijete ranog djetinjstva mora učiti igrajući se. Pravi koncept uključuje rad i igru kao komponente koje uravnotežuju djelovanje. Za dijete, igra je način na koji se odnosi i informira o svom svijetu. To će biti poput posla za odrasle.
Motivacija za volonterski rad
Glavna karakteristika igre i učenja binomnog je da je djetetova pozornost usmjerena na stvarno znanje kako se stvari rade. Uz maštu i ludičkim aspektima, dječja tjeskoba za učenjem se smanjuje. Kroz igru se povećava i razina dobrovoljnog napora.
S druge strane, odgajatelj za odrasle koji predlaže rekreativne aktivnosti, dopušta samoj djeci da otkriju strategije koje moraju staviti u igru kako bi ih "dobro obavili", izbjegavajući zamjenu onoga što moraju misliti i otkriti za sebe. Na taj način vaš trud daje smisao.
Igra pretpostavlja da dijete uči zabavom i pretvara posao u nagrađivanu aktivnost. Igra razvija djetetove sposobnosti.
Sustavite dječju igru
Da bismo znali što želimo postići razigranim aktivnostima u učenju djece ove dobi, moramo sistematizirati igru koja zadovoljava zahtjeve i ciljeve.
Za sustavno korištenje aktivnosti igre potrebno je unaprijed odrediti karakteristike svake igre i njezin potencijalni odnos s učenjem. Tako pronalazimo igre koje olakšavaju:
1. Pogledati i vidjeti. Cilj je razvoj dobrovoljne pažnje. Da bismo to učinili, pred njih možemo postaviti niz objekata s određenom prostornom distribucijom na polici ili stolu i bez da ih vidimo, modificirati ovaj položaj kako bi se utvrdilo što se promijenilo. Još jedna igra, s nekoliko djece, je da neke od njih izvučete iz sobe ili razreda kako bi pripremili gestu među ostalima u grupi, na primjer "dotaknite nos" koji bi svatko trebao učiniti pred osobom koja mora pogoditi.
2. Slušati i slušati: echolalia. To su igre u kojima odjekuje završetak riječi. Riječ je o "poetskoj igri" o prozodiji - zvukovima riječi i utječe na učenje fonetske segmentacije istog. Svi znamo da je "caracol-col-col" isto što i bilo koja riječ: marcipan-kruh-kruh.
3. Razviti usmeni jezik. Pomoću konkretnih fraza pomažemo djetetu da razvije svoju komunikaciju i izražavanje, učimo ga da govori ispravno: Relatar-narrar: "bilo je jednom"; predvidjeti i predvidjeti: ... odlazi ...; projektirajte akciju: hajmo ...; izravni i vodič: vrijedi ....; Razlog: jer ....; Zamislite: željela bih ... Priče su neophodne u ovim dobima, uče povijesne sekvence (prije i poslije), moral itd.
4. Razmišljati. Igre skrivanja u kutiji ili vrećici pred vašim očima dvije vrste predmeta, na primjer olovke i gume, dok ne mogu logično izraziti što je to, a da se ne vide, uklonit ću, ako uzmem jedan po jedan objekte koji Stavio sam unutra i pogodio.
5. Potražite riječi. Koristimo igru u kojoj ih se pita, na primjer, "ako su imali mlijeko s kolakaom", u kojem ne možete reći da ili ne, ni bijeli ni crni i morate otkriti nove načine reagiranja.
Jaime Márquez
savjet:Begoña Sánchez-Laiseca, učitelj i stručnjak za obrazovanje u ranom djetinjstvu
