Master English: kladiti se na jezično uranjanje
Učenje jezika u najranijem djetinjstvu jamstvo je uspjeha. Mozak je spreman, ne samo za stjecanje novih riječi na materinskom jeziku i na različitim jezicima, već prije svega to je osobito lako majstor nijansi izgovora koje se obrađuju u svakom od njih. Roditelji su postali potpuno svjesni ove okolnosti i, ne bez napora, pokušavamo dovesti našu djecu u engleskijer prethodna generacija, naša, nije posvetila dovoljno pozornosti ovom aspektu i danas plaća posljedice.
Mnoge škole su se usredotočile na ovo pitanje i pokušale prilagoditi svoje strukture što je više engleskog jezika i ranije, to bolje, Strani centri postaju moderni, dok se dvojezični u većoj ili manjoj mjeri šire među javnim, privatnim i uređenim. I onaj koji ne dostigne tu razinu, nastoji što više upotpuniti svoju jezičnu ponudu.
Učite engleski, kad smo stigli kasno
Ali što se događa ako kasnimo? Što će se dogoditi ako naša djeca iz bilo kojeg razloga dosegnu adolescenciju bez potrebnih vještina na drugom jeziku? Trebamo li baciti ručnik? Jesmo li ih osudili na život bez engleskog koji se čini vezanim za nepresušno niže mogućnosti? Uopće ne. Učenje jezika moguće je u bilo kojoj dobi iu svim okolnostima.
Da bismo to počeli objašnjavati, važno je protjerati mit koji može izazvati početni strah koji ometa našu sposobnost učenja: s znanstvenog gledišta ne postoje dvojezični ljudi, a još manje zato što su dobili obrazovanje na drugom jeziku.
U djece koja od djetinjstva uče drugi jezik, stečena količina je gotovo ista, ali nikad viša od tzv. Materinjeg jezika, koji se naziva majčinskim, jer, zbog blizine majki i djece u prvim godinama života, Obično je to jezik koji djeca koja uče govoriti preferiraju. Može biti očinski, ili jezik kojim se njegovatelj služi ili jezik s kojim se najčešće govori.
Ako smo kasno stigli do dvojezičnosti, koja se u stvarnosti sastoji od prevladavajućeg drugog jezika, ne bismo trebali biti uznemireni, nego tražiti adekvatne kognitivne strategije za razvijanje tog znanja u skladu s potrebama i specifičnim sposobnostima adolescenata. Zapravo, neki autori počnu kritizirati, statističkim znanstvenim demonstracijama, da se ne može konačno potvrditi da učenje jezika toliko ovisi o takozvanim osjetljivim razdobljima.
Učite engleski bez da ste radili u djetinjstvu
Postoje neke prednosti načina učenja mladih ljudi koji omogućuju učenje engleskog jezika, čak i ako to nije učinjeno u djetinjstvu.
1. Poznavanje vlastitog jezika
U školama gdje je španjolski jezik primarni jezik, a značajan dio nastavnog materijala uveden je na engleskom jeziku, kako u specifičnom predmetu engleskog tako iu drugim predmetima koji se studiraju na ovom jeziku. Podučavanje jezika malima je svedeno na pokušaj da se dobije dominiraju nekim fonetskim aspektima Čak i ako ne razumiju što govore. Znanje njihovog maternjeg jezika, materinskog jezika i dalje je iznimno ograničeno, a znanje o sljedećem ovisi uvijek o znanju materinjeg jezika.
Adolescent je već stekao široki razvoj vlastitog jezika s kojim ima važnu bazu na kojoj će se održavati nova znanja. Osim toga, njegova mreža koncepata i interesa je široka i ima sposobnost trajnog stjecanja novih složenih znanja. Učenje u tim fazama može se temeljiti na logičnom rezoniranju, kao što profesorica María del Mar González objašnjava u studiji objavljenoj u časopisu znakovi, specijalizirana za obrazovanje.
2. Ovladavanje vještinama čitanja i pisanja
Dijete se ne može naučiti "na papiru" jer mu još uvijek nedostaju potrebne vještine pismenosti. Fiksiranje pojmova zahtijeva više ponavljanja ako se ne vizualiziraju, tako da je potrebno vrijeme da se poduči nekoliko dostupnih riječi na razini kognitivnog razvoja djeteta.
No, mozak adolescenta je potpuno navikao svakodnevno zadržavati ogromnu količinu novih koncepata koje prima utjelovljene u knjigama i drugim školskim materijalima. Unutar tog velikog protoka novih sadržaja uvođenje jezika neće biti problem i adolescent će razviti odgovarajuće mehanizme za pamćenje podataka koji se pružaju.
S obzirom na učenje izgovora, koji može biti najsloženiji, sposobnost logičkog rasuđivanja omogućuje učenicima da podučavaju osnove fonetike drugog jezika koje će pojednostaviti proces.
3. Poznavanje gramatičkih struktura
Suočavanje s novim jezikom podrazumijeva poznavanje i razumijevanje gramatičkih struktura koje ga čine. Mlađa djeca koja upravljaju drugim jezikom urođeno stječu gramatičke strukture koje će primjenjivati na druge okolnosti, zbog čega griješe kada se suoče s iznimkama i nepravilnim glagolima.
Tinejdžer je već proučavao i razumije neke temeljne koncepte koji će pojednostaviti učenje drugog jezika na strukturiraniji način. To znači usidriti nove koncepte u prethodnim mentalnim strukturama koje će im pomoći da se oporave.
4. Interesi na engleskom jeziku
Na isti način na koji je lako osvojiti malo dijete s pjesmom na engleskom jeziku, crtićima ili malom školskom reprezentacijom, vrlo je lako pronaći interese koji razvijaju vaš ukus za ovaj drugi jezik. Glazba je glavni saveznik u tom smislu jer ne postoji mogućnost uživanja u bilo kojem jeziku osim izvornog.
Možemo potaknuti mlade da traže izvorne tekstove pjesama, "tekstove, u svom engleskom izrazu", koji je obično lako dostupan na internetu. To je način da čitaju i otkrivaju istovremeno da slušaju fonetiku kroz glazbu. Provjerit ćemo da, ako mlada osoba ima "dobar sluh", vrlo će lako uhvatiti fonetske nijanse.
Isto se može učiniti s televizijom. Kino bez udvostručavanja omogućilo je zemljama s manjinskim jezicima da savršeno uče engleski jezik. To je, primjerice, slučaj u raznim mjestima kao što su Rumunjska ili Norveška. Ako domaću normu uključimo u gledanje televizije u njenoj izvornoj verziji, mogućnost koju većina novih ekrana dopušta, učenje jezika bit će znatno poboljšano. Titlovi na engleskom jeziku mogu se koristiti za jačanje veze između usmenog i pisanog.
5. Kladite se na uranjanje jezika
Ako imate priliku, klađenje na razdoblja uranjanja jezika je dobra opcija. Ponuda ljetnih kampova vrlo je široka i prilagođava se potrebama i ukusima adolescenta. Također je zanimljiva prilika koju nude mnoge škole i institucije za promicanje privremenih razmjena. Korist je u tome što je ova opcija vrlo ekonomična jer boravak nije plaćen, već uključuje samo troškove prijenosa i malu naknadu za troškove upravljanja.
Ove formule uranjanja mogu se provesti samo u adolescenciji budući da djeca ne uživaju takvu autonomiju u djetinjstvu. Osim toga, adolescent dobiva još jednu vrstu vrijednosti od boravka izvan doma koji su vrlo pozitivni za njihovu cjelovitu formaciju.
Alicia Gadea
