Uloga roditelja u dječjoj igri
prednosti igre u učenju ne podrazumijevaju da je riječ o aktivnosti isključivo za školsku uporabu. Dijete se konstantno igra, dok se na putu u školu ili u kupovinu zabavlja udaranje kamenom ili hodanje rubnjacima, u čekaonici liječnika igrom dlanova.
Roditelji imaju temeljnu ulogu u dječjoj igri, Igra je vrlo koristan način posvećivanja vremena potrebnog za jačanje emocionalnih veza i možemo prenijeti naše znanje i pomoći nam da ih bolje razumijemo. Također ih služi za obrazovanje u funkcioniranju društva budući da je obitelj prva društvena skupina djeteta i njegov glavni odgojitelj. Ovo vrijeme će vam pružiti sigurnost, ojačati vaše samopoštovanje i doprinijeti vašoj sreći.
Ako to postignemo razumjeti igru kao temeljnu aktivnost u razvoju djeteta, vidjet ćemo potrebu da ga promičemo i poboljšamo u vremenu koje provodimo s našom djecom. Moramo im ponuditi razne igre koje im daju vremena da budu s drugom djecom, same i sa svojom obitelji. Mora se odvijati u različitim kontekstima, to jest, i na otvorenom iu zatvorenom prostoru. Igre pokreta u pokretu s igrama pozornosti, vještine igre * Da biste mogli pružiti vještine, stavove i informacije potrebne za njihov rast i razvoj.
Ideje za roditelje: razumjeti vrijednost igre
Poznavajući bolju vrijednost igre, razumijemo da učenje kod male djece ne može biti provedeno satima u stolici, bombardirajući ih informacijama. Oni nemaju istu sposobnost koju stariji ljudi moraju naučiti. Sada je vrijeme za razvoj osnovnih vještina za stjecanje složenijeg kasnijeg učenja. Njegova mala glava i njegovo biće su željni spoznaje, učenja, poznavanja svijeta oko sebe, ali njihova zrelost će im samo omogućiti da uče na praktičan način, kroz iskustva, kroz sva osjetila, i privući će njihovu pažnju samo ono što ima interes za njega.
Neka se djeca razvijaju korak po korak, poštujući ritmove sazrijevanja svake od njih i aktivnosti koje odgovaraju svakom trenutku njegova života i njegovoj zrelosti. Nema potrebe za ubrzanjem jer će uzrokovati poteškoće u sadašnjem i budućem učenju.
Zato, kad pokupimo našeg sina iz škole i kaže: "Danas sam igrao", mi bi se nasmiješili zadovoljni i zadovoljni s danom tako profitabilnim da su oni cijenili sposobnost učenja dok se zabavljaju.
Igra i učenje djece
mala djeca uče na globaliziran načinučenje nije strukturirano u predmetima. Kroz zajedničku nit koja je sposobna probuditi interes djeteta, sve potrebno učenje integrirano je u njegov razvoj.
Dok se dijete igra i zabavlja, nije svjesno da je radio svoje grube i fine psihomotorne sposobnosti, potrebne za pismenost, naučio je pojmove matematičke logike kao što su veličine, oblici, brojevi, koncepti sve manje i manje, mnogo i malo, klasifikacije , ozbiljnost, približavanje zbrajanju i oduzimanju. Naučio je novi vokabular, izrazio osjećaje koji mu pomažu da zna i regulira svoje emocije.
Poznavajući bolju vrijednost igre, razumijemo da učenje kod male djece ne može biti provedeno satima u stolici, bombardirajući ih informacijama.
Ako igru možemo shvatiti kao temeljnu aktivnost u razvoju djeteta, vidjet ćemo potrebu da je potičemo i poboljšavamo idejama da se igraju s djecom i sudjeluju u njihovim igrama. Moramo im ponuditi razne igre koje im daju vremena da budu s drugom djecom, same i sa svojom obitelji.
Zablude o igri
- Koristite igru kao ekskluzivnu aktivnost u slobodno vrijeme.
- Prekomjerno stimulirati dijete s igrama označenim kao obrazovne, vjerujući da ćemo im pružiti više inteligencije.
- Razlikovati igre po spolu.
- Ograničite igru na igračke.
Psihomotorne igre
Dijete zadovoljava svoju potrebu za tjelesnim vježbanjem i kretanjem, razvija motoričke mogućnosti, uči kontrolirati svoje tijelo i postavlja temelje za kasnije učenje kao što je čitanje i pisanje. Mogu biti gAteist, ožujak, vožnja, tricikl, bicikl, trčanje, skakanje, igranje gume, hodanje na rubniku, igre s loptom, obruči ... Igre finih motoričkih sposobnosti sastoje se od žica, modeliranja, obrezivanja, modeliranja ...
Društvena i emocionalna igra
Ove igre pogoduju socijalizaciji jer treniraju društvene vještine, prisiljavaju znati norme suživota, preuzimaju pravila, izražavaju osjećaje, reguliraju emocije ... Društvena igra se daje od prvog trenutka u životu djeteta u interakciji sa svojim roditeljima kroz dnevnu skrb i progresivno se razvija kada se igra s drugom djecom i drugim odraslim osobama.
Kognitivne igre
Oni potiču razmišljanje, razvijaju pamćenje, koncentraciju, pažnju, percepciju, maštu i kreativnost. Oni uključuju zagonetke, zagonetke, sudoku, igre za pronalaženje razlika, pronalaženje parova, igre s kartama, vruće-hladno, pamćenje poezije, slikanje, izrada umjetničkih kompozicija ...
Elektronske igre
Te igre ne možemo zanemariti jer su dio trenutnog života djece. Nema sumnje da i oni doprinose njihovom intelektualnom razvoju, koordinaciji rada i vremenu reakcije. To je korisno ako se igraju štedljivo. Dugotrajno igranje može uzrokovati opsesiju djeteta i utjecati na njegov socijalno-emocionalni razvoj.
Vrijeme koje se dodjeljuje elektroničkim igrama ne bi smjelo biti veće od vremena koje dijete posveti ostalim igrama.
Cristina Palacios Hernando. pedagog
